男孩课堂咬老师 因过度自由患心理问题

上课时调皮，老师管教他时，竟被小松咬住了手。(图片来源：齐鲁晚报)

10岁男孩课堂上咬老师

只要愿望得不到满足，他就会狂躁；医生说：过于宽松的家庭环境反而害了孩子

10岁的男童小松是(山东烟台)莱山区一所小学的三年级学生，平日里成绩不错的他却经常跟同学起冲突；20日，在一节数学课上，因为不断做小动作被老师批评，他竟一口咬在老师的手上。其后，小松被妈妈带到了烟台山医院心理门诊。

医生表示，小松属于一种名为“对立违抗性障碍”的心理问题，当受到拘束或愿望得不到满足，就会消极抵抗。而这一切，源自于从小家人给予他的“过度自由”。

被批评后，他一口咬住老师的手

“这是一个看起来很正常的孩子，眼睛很黑亮，说话有条理。”谈到对小松的第一印象时，烟台山医院心理门诊的杨军说。

来到心理门诊时，小松刚被妈妈张女士从学校接出来。张女士讲述了此前发生在课堂上的一幕：

上午第二节课上，数学老师在给同学们讲解前一天的习题时，小松开始用铅笔去戳邻桌的同学。几分钟后，这个小动作演化成了两个小男孩之间的打闹。讲台上的数学老师看到了这一切，几次用目光警告两个小男孩。邻桌的那个男孩不敢继续，开始挺直身子听课，但小松再次按耐不住，伸出了手中的铅笔。

“小松，站起来！”数学老师的呵斥让小松吓了一跳，但是他很快满不在乎、又像是挑战似地坐着不动，还不断地拿铅笔敲着桌子。数学老师走上前，想把小松带到办公室里。这时，小松竟然一口咬在了老师的手上！

“他的母亲显得很憔悴。”杨军告诉记者，小松来的时候嘴里叼着一根冰棍。张女士说，是在答应了他“路上买冰棍”后，小松才同意来。在张女士和杨军交谈的过程中，小松再次缠着妈妈要吃冰棍。遭到拒绝后，小松开始拽着妈妈的胳膊厮打。

“这个场面我从来没遇到过。”杨军告诉记者，她走过去提醒小松“安静些”，这个10岁的男孩却把愤怒转到了她身上，在踢了杨军几脚之后，小松踢倒了一个暖水壶，又抓起心理门诊水池边的一袋洗衣粉洒向杨军。

“我想那一刻这个孩子有些失控了。”杨军说。

从小父母支持他“想干啥就干啥”

小松怎么会变成这样呢？在与张女士的交谈中，杨军了解到了原因。

张女士告诉杨军，她是从事教育工作的，她和丈夫一直很推崇西方的教育方式，就是“要给孩子足够自由空间”，所以他们一向不太管束孩子。小松小的时候喜欢拿着水彩笔到处乱画，张女士从来不管，最后家中的白墙上都画满了他的画。平日里，小松想做什么，不论是否出格，他们一般也都会答应。“我们觉得管束对孩子的天性是一种抑制。”张女士说，她没想到这种教育方式会出现问题。

“也许正是过度的放纵让孩子成了这样。”杨军说，小松自小成长在这样一个环境里，愿望都会得到满足，造就了他事事以自我为中心的习惯。但是进入学校之后，各种校规和与同学老师交往的“礼仪”“准则”让他觉得受到了拘束，当他的愿望无法得到满足，就会难受，就会引发怨恨，这种心理可能就会通过一些对同学、老师的暴力行为发泄出来。

暴力管教、过度放纵都是诱因

杨军表示，小松的行为，在医学上被称为“对立违抗性障碍”，每当愿望无法满足的时候，孩子就会出现发脾气、与大人争吵、故意烦扰他人甚至打斗的行为。

两种家庭环境中最容易出现这样的孩子，一是父母过于放纵孩子的家庭，二是父母习惯用暴力管教孩子的家庭。

杨军提醒市民，发展孩子的天性要在不放纵、不溺爱的前提下进行，否则孩子在走向成人社会后很容易因为不适应出现对立情绪和行为，如果不能够及时解决在青春期很容易引发犯罪。此外，“棍棒之下出孝子”的理论也存在偏颇，“有一个统计，一个家庭一周内如果有两次打骂孩子，那么这个孩子有暴力、对抗行为的可能性很高。”

对已经出现“对立违抗性障碍”的孩子，杨军表示，家长要及时带着孩子到正规医院治疗，必要的时候可以用一些药物辅助治疗。同时，家长要对孩子报以充分的理解，不能以暴制暴，而是应该以足够的耐心和爱心去关爱孩子，通过鼓励正向引导孩子，逐步帮助其调整心态。(记者 孔雨童 通讯员 叶杏)